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教育階梯專訪名校校長系列之一


保良局蔡繼有學校總校長劉筱玲博士

劉筱玲博士是語文教育專家,縱橫教育界五十年,她眼見香港許多孩子原本具有良好天賦,譬如有過人的藝術或運動細胞,可惜在主流社會追求成績分數下,每天只能與無盡的功課、默書和測驗搏鬥,潛質漸漸被埋沒。這次教育階梯很榮幸邀得劉校長接受訪問,談談她如何帶領學生衝破分數的樊籬,打開愉快學習之途。

 

「每個小朋友都有獨特的潛能,但在香港考試制度下看不到他們的特質,甚至連小朋友都不知道自己叻,結果浪費了很多人才!」劉校長婉惜地說。因此,當她在十五年前開辦保良局蔡繼有學校時,矢言要在這所一條龍私校裡實踐其教育理想—全人教育,讓每位學生的潛質於十二年學習生涯中得以盡情發揮。

 

首先在課程編排上,當年她作出了重大突破,引入圖書教學校本課程。一至五年級小學階段不用教科書,而是搜羅各地的優質圖書自編教材,藉此鞏固學生的雙語基礎。六至八年級(初中階段)則讓學生探究各種學科的奧秘,除了一般熟悉科目外,亦開辦Design Technology,Food and Nutrition,Textile等學科,還設有戲劇科,讓學生在談吐和儀表上更有自信。

劉校長接受教育階梯升學諮詢顧問/導師Judy To訪問

直至九至十年級(高中兩年)學生將首次面對IGCSE公開考試,他們可選修自己喜愛的科目,藉此了解個人興趣和能力,最後兩年修讀國際文憑大學預科課程(IBDP)。

 

此外,與一般傳統名校最大分別是,學校不排分數名次、不分精英班、不預告何時默書和測驗,以評估代替成績,目的是不依賴分數去推動學習。「我們隨時都可以默書、測驗,學生把它視作課堂遊戲。即使考試亦不預先給予範圍;初中考試必須Open Book,這樣老師必然要出思考題,考核學生的思考力,而不是背誦得來的知識。」她說。

 

為了發掘學生的體藝潛質,學生亦必須學習一種樂器,除了各種管弦樂之外,也包括敲擊樂和手鈴等,旨在陶冶性情。運動項目亦有多樣選擇,除了籃球、足球等熱門球類外,也有劍擊、冰上曲棍球或棒球等,  既可鍛鍊體能,也從中學習團隊合作精神。

 

多位學生分別在IGCSEIB考試中取得優良成績。 

畢業生成績斐然

創校至今十五年,一度有人質疑這種「不求分數」的方式是否經得起公開試考驗;「辦到第七、八年時,的確有人替我擔心,因當年學校未有任何公開試成績!」她坦言。但隨著五年前有首屆畢業生應考公開試後,有關質疑被掃清。單以今年而言,有138 名學生報考 IGCSE,取得 890 個 A 或 A*成績,C 級或以上成績的比例超過九成六,有 20 名考獲 10A 或 A*的優異成績,更有一名 12A 或 A*的超級狀元。

 

IB方面,今年有64名學生報考IB,誕生1名滿分狀元。另外有17名考生成績高於40分。總計,今屆有66%畢業生以優良的IB成績獲本港多所大學取錄,27%畢業生往英國升學,其餘的往美國、澳洲和加大拿等地升學。過去數年,亦先後有8位畢業生獲香港卓越獎學金資助送外國留學,全部皆入讀頂尖級學府,如牛津大學法律系,耶魯大學科學及藝術系,劍橋大學地理系,倫敦帝國學院修讀數學及人工智能等。

「最令我欣慰的是,學生不只集中於某一範疇有好表現。不會是人人只選讀醫科,有的成績非常好的學生選讀藝術、音樂,有的讀獸醫,亦有讀電影,工商管理,人工智能等不同範圍,體現全人教育的成效!」

 

孜孜不倦改革課程

回顧創校至今沿用圖書教學,劉校長表示,此教學法好處是令孩子的想像、思考和表達更豐富。「一般老師依照教科書一課課去教,但我們的老師運用圖書的重點,引導學生討論、表達和寫作,給他們一個互動的課室,培育自主學習和探究精神。」她亦坦言,實踐圖書教學需付出更多時間心力,且要懂得將學習內容與課程緊扣,並不容易。為了不讓教學理念倒退,她必須做好「把關」,例如,多年來堅持親身審閱全校老師所設計的作業。

 

「學校有二百位老師,我沒可能常逐一觀課,但在審閱老師設計的作業時,我們之間有了溝通。有些老師的設計出色,能啟發學生思考,但亦有老師流於傳統,如不好好監察,很容易走回舊路,所以大家要不斷提醒,改善才有進步!」劉校長由衷地說。

最令劉筱玲校長引以自豪的是,成功為學校營造一個和諧的環境,

學生不作分數上競爭,家長之間亦成為好朋友

小貼士

 

歷年來,保良局蔡繼有學校的受歡迎程度有增無減,每年收到多達4,000份入學申請,競逐約180個小一學額。同時,校方會預留學額優先取錄現校生之弟妹。學校會舉行三輪面試甄選申請人,亦會面見家長了解小朋友的情況



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